正在使用的人教版小学语文课本中，古诗数量比上一版本要多。入选的古诗都是经典，语言通俗，含义隽永，读来朗朗上口，很有音乐美。通常只是去学古诗，而没有把古诗学习和作文训练结合起来。怎样利用古诗来为写作文服务
有三个方面，一是把古诗中的句子作为“好句子”引用到作文中来，提供语言素材；二是利用古诗讲故事，训练学生的口头表达能力；三是利用古诗写故事，训练学生的书面表达能力。今天我们来讲讲怎样利用古诗讲故事、写故事，做到学习诗歌和练习作文两不误、两促进。
我们举北宋哲学家邵雍《山村咏怀》，这是一首古代童谣。邵雍对周易有独到见解，成为大预言家，主要作品有《先天图》《渔樵问对》《皇极经世》《观物内外篇》等。而《山村咏怀》是他的诗歌代表作，值得背诵。
一去二三里，
烟村四五家。
亭台六七座，
八九十枝花。
这首小诗巧妙地嵌入从一到十的数字，描绘了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家，有几座亭台，村边路边盛开着鲜艳的花朵。好一派淡雅的田园风光，表达了诗人对大自然的热爱。
先让学生大声朗读几遍，然后老师再通篇讲解一篇。因为这首诗很简短，内容也不复杂，学生基本上都能够很快理解。接着，我们以这四句诗为内容，编出一个故事，讲给大家听。
每一个学生都要编故事，不会编的，就把这首诗翻译一下，只不过要加进去很多情节，构成一个简单的故事。接着学生们开始讲自己编的故事，老师进行点评，好的地方予以鼓励表扬，差的地方或者不合理的地方及时指出来。其他学生也可以谈谈听了故事的感受，这样可以把别人的优点吸收到自己的故事中来，是一个集思广益的过程，互相学习的过程，集体修改的过程。
重点是写故事，因为有了讲故事的基础，写起来就又好又快了。绝大部分学生都能够写出一个较为完整的故事，故事也各不相同，但都不脱离诗歌所创设的具体语境。我们来看一篇学生习作。
一个长头发小女孩，牵着妈妈的袖口儿，一道去城外的外婆家。她们一口气走了几里地，没有歇一歇脚。远处炊烟袅袅，薄雾里有几户人家，村边路边也有几个小亭子，供行人小憩。
“妈妈，我累了。”娘俩走进一个小亭子里坐着休息，亭子上的茅草还在滴着水珠，昨晚下了一场不小的春雨。春雨贵如油，滋润得亭子外的野花格外鲜艳，小蜜蜂在花丛中嗡嗡嗡地叫着。小女孩伸出手指头数着花朵：“一枝花，两枝花……八枝花，九枝花，十枝花。”
“妈妈，我渴了。”妈妈领着小女孩到路边的小溪里去捧水喝，溪水里的鱼儿一会儿停在那里，一会儿刷地一下就飞走了。甘甜的溪水很解渴，小女孩的妈妈也喝了几口，说：“怪不得这个村子酿造的酒很香，是水甜的缘故啊。”
“妈妈，水里有一个动物园。”小女孩惊奇地指着水里的倒影说。原来是天上的云朵，有的像低头吃草的绵羊，有的像漫步的耕牛，有的像欢快的小狗，惹人喜爱。妈妈说：“水里有个动物园，天上也有个动物园，你瞧。”
隐隐约约的狗吠提醒她们外婆家快到了。
通过这样的训练，既学习了诗歌，又学习了作文，互相促进。学生的创造性能够充分地发挥出来，一开始，大家都不怎么愿意站起来说自己编的故事，但是只要有一个人说出故事并受到了鼓励，那么其他同学纷纷要求讲故事。只要有一个孩子写的故事在班级读出来，其他学生就会踊跃地“投稿”，甚至下课了，还往教师办公室里“塞”。
鼓励很重要，示范很重要。家长也可以去试试，选择一首简单的小诗，让孩子先读再讲最后写，也许会给你和学生自己带来意想不到的惊喜呢？